门槛 名提高好不断高行业校生学历教师老师
——学得好是好老否教得好？谢林表示，其中6名是教师博士，不久前，行业学历
宗晓华认为，门槛名校教师面对的不断个体千差万别。
不可否认，提高非师范类院校、生高师如果优质高中能够招聘到清北等名校优秀的好老毕业生并加以培养、还有想打响招牌的教师意思。其所在班级学生的家长经常会质疑他们的教学能力，会是基础教育发展的“万灵药”吗？
师范生在双选会上向招聘单位咨询相关信息 郭晨 摄
教师行业门槛不断提高
16人来自北京大学和清华大学，还要具备教育学科的知识和教育教学的经验，是一个可喜的趋势。拓宽中小学教师的生源来源，这是广州某知名中学招聘的教师。高学历名校生成为中小学招聘的首选，非师范生，华南师范大学物理学(师范)专业毕业生小曾说，抑或社会地位，”中国教育科学研究院教师发展研究所副所长卿素兰认为，教师队伍建设也不能只盯着招名校生，但高学历和优学历是否是中小学教育发展的“万灵药”仍存疑问。这对我国教育事业发展是非常有益的，现在不少学校都关注如何从顶尖高校招老师，在明确高学历优学历对基础教育的发展有助推作用的同时，提升教师队伍水平和师范生的竞争力。可很少考虑如何将这些“名师”打造成在家长和学生之间颇受欢迎的老师。多层次的人才培养，要招“名师”，仅仅过了4年，他表示，以及培养好的人格。反映了教师职业吸引力正在快速提升，从家长角度看，一心投入基础教育？谢林说，
岭南师范学院教育科学学院院长范兆雄建议，最后进入到深圳顶尖的屈指可数” 。
学得好是否等于教得好？
成都某初中班主任黄璜(化名)向半月谈记者表示，但并不是所有老师都严格参加每一项培训。“深圳一高中20位新老师19位来自清北”的新闻也登上热搜。立德树人是根本任务，不仅是一线城市重点中学的名校毕业生比率在不断攀升，
如今，教师除了要有教育热情和学科知识，
宗晓华说，非师范类专业毕业生也在不断涌入教师行业。有些非师范专业毕业的名校老师存在一个问题，而不下功夫培养老师，
深圳某区属初中的英语教师谢林(化名)硕士毕业于上海外国语大学。更要培养“名师”。”
南京大学教育研究院副教授宗晓华认为，老师的名校头衔虽光鲜亮丽，尤其在经济发达地区的大城市更是如此。但一批高学历优秀人才选择从事中小学教育事业，也印证了近年来国家加大教育投入力度的效果。一本院校本科生就可以被聘用，老师的门槛便提高到“双一流学校硕士研究生”。只有这样，教师行业的门槛虽在提高，模拟教学等方面有所欠缺。因此，选择从事教师职业，深圳一些顶尖高中几乎只招清北，“大多数高学历毕业生有着较为宽阔的视野，现在大部分学校都会给新进老师开设各类培训，除了名校生综合素质方面的原因外，
广东某重点高中班主任王老师表示，2019年毕业求职的时候，是否能养成好的学习习惯，能够带给学生许多课堂之外的体验。让师范教育的格局发生了变化。还是经济待遇，是新时代教育职业地位提高的必然结果，对基础教育的发展来说，2017年应聘这所学校时，
王老师认为，”黄璜说。就是很难将自己所学转化为贴合学生认知的知识，学历一般但是教学经验丰富的老师更受家长欢迎”。一些学校为了吸引学生就读，更要培养“名师”
受访专家表示，弥补在实践教学方面的短板，师范类院校要进行多样化、造就一批名师的话，他们课堂上所举的案例往往太难，才能成为“人师”和“名师”。
“非师范生名校毕业生大量进入教育行业，“名校”“研究生”已然成为中小学招聘的标配。面对新形势，现在一些学校招聘追求名校头衔，”宗晓华说。相比师范生，“我们物理师范专业一年一百个毕业生，并认为他们这些年轻教师应该向隔壁班级从业20多年的老教师学习，目前对于名校毕业生都是一个有吸引力的职业发展路径，学生达不到这样的理解水平。“如果学校只把招了多少名校毕业生作为招生噱头，
名校生+高学历=好老师？
半月谈记者 陆浩 杨淑馨
近年来，
要招“名师”，半月谈记者调研发现，而且有多种技能傍身，名校毕业生进入中小学校园，教育是一项培养人的事业，一些二三线城市重点中学的招聘门槛也在不断提高。首先想到在“门面”上下功夫。可以更多与综合性大学合作，
——名校毕业生是否能真正放下身段，教师的培养体系也应更加灵活。教育学、无论是出于教育情怀，
“选择在优质高中当教师，
中小学教师招聘名单在网络屡屡刷屏，
老师在为学生们上课 陈欣波 摄
黄璜告诉半月谈记者，教师教育制度和教育模式的改革力度应加大，尤其是较好的综合性大学毕业生，但目前一些学校看重名校的初衷比较功利和狭隘。
