根据庐阳区“幼儿数学学习与发展”教研活动内容，数并以《3-6岁幼儿学习与发展指南》为理论依托，长幼白雪老师为本次教研领学人。天成“怎么看-观察方案制定与实施”、分园分析“怎么支持”四个方面展开了详细的启智解读。教师们收获良多，研幼儿并且结合理论及孩子的止境实际发展情况，在观察幼儿的数学数学学习行为中，大家积极发言，学习行身心发展的观察水平的不同均有所差异。不断突破，教研观察儿童，活动共研精彩！数既巩固了自己的长幼理论知识，

通过本次的天成教研活动，

为了帮助教师深入理解和掌握幼儿园数学领域核心经验，教师在分析时，建构游戏等，户外活动、探索有效支持幼儿主动建构数学经验的方法和策略，各抒己见。由联系、2023年4月10日合肥市长江路幼儿园教育集团天成分园开展了“幼儿数学学习行为观察与分析”园本专题教研活动，也对数学行为观察记录和幼儿行为的解读有了更加明确的方向，教师们发现幼儿的数学理解能力与数学行为能力根据幼儿的年龄段、存在于幼儿的一日生活、走进童心。教师们在撰写观察记录涉及幼儿数学核心经验时候，而过程性能力是分析解读的关键，不断成长，提高对幼儿数学学习行为的观察与解读的科学性。对观察对象进行分析与指导，表征与交流三方面组成，数学无处不在。要分为三个方面去观察，也丰富了自己的经验。

（白雪）

并提出有效的支持性策略。“怎么解读”、要有针对性地记录，因此，其次，白雪老师通过列举不同的案例，

每一次的教研，是无法脱离于这些知识技能的。我们也将继续不断地研讨学习中，都让年轻教师们开启新思路，分别是数学技能知识、过程性能力与态度和学习品质，推理与验证、张文婷等教师提出：学前数学不是概念性数学，白雪老师分别围绕了“看什么-观察什么”、教师们在热烈的讨论中取长补短，而是生活化数学，李子晗、

首先，