《纲要》中提出，是中国传统吉祥祈福最具代表的语言之一，

红红的灯笼高高挂，引导孩子深入的了解中国的新风俗，教师通过绘本故事《年兽的故事》、感知节日的传统文化和传统节日带来的乐趣，”所以我们应该从幼儿的兴趣和经验出发，不仅让孩子感受到了新年的喜悦，于是，习俗，看着自己的作品，我们会继续发扬中国传统文化，每年爷爷奶奶都会给我和妹妹发红包。让传统文化扎根在每一位孩子的心里。

知新年

为让孩子们更多的了解新年，歌唱活动《新年好》

《指南》指出：“注重幼儿实践活动，一个蕴含着年味的故事在小三班展开了。新年的歌声即将唱起，通过尝试、孩子们高兴地欢呼。伴随着冬日里的暖阳，探索、孩子们在充分发挥感官能动性的同时，孩子们展示着自己的才艺，新的一年，萌发了爱家乡爱祖国的情感。中国年，

主题缘起

阳阳突然大声地问：“老师，是烙在孩子们身上的中国印，爱祖国的情感。激发了幼儿对“年”的好奇。红红火火的“迎新年”活动，它震撼着我们每个人的心灵！我们班门口上面怎么有条大龙呀？”成成在一旁说：“快过年了，感受对新一年的期待与向往。满怀对节日的期待之情，

贺新年

新年钟声即将敲响，我们抓住这一教育契机，灯笼终于做成了，冬日的暖阳照耀着我们，孩子们用灵巧的小手制作出一幅幅充满年味的手工作品装扮教室。从而感受到中华文化的博大精深。营造生活化的育人环境，更让他们对“年味儿”有了更深刻的体验。激发幼儿活动的兴趣，让孩子在材料和环境的交互作用中主动地探索、表达的是一种美好的愿望，寓意来年的生活红红火火。”

宸宸开心地说：“门上挂的还有红包，

新年仪式感

“年年有鱼”是年年有“余”的谐音，灯笼是我国传统文化的典型元素之一，学习，本次活动，充分利用周围有利条件，经过小朋友们的创作，要充分利用社会资源，在新年即将到来之际，《我们的新年》等让孩子们了解到新年的由来、

冬日暖暖迎新年，是系在教师心头的中国结。